摘 要：文章针对目前中职学生生命教育缺失，生命意识普遍较为淡薄的现象，阐述了中职学校生命教育内涵和开展生命教育重要性，探索了中职学校开展生命教育的途径。

　　关键词：中职； 生命教育； 途径

　　近年来，中职学生暴力伤人、自残自杀等极端事件在新闻媒体中时有披露，这引起了社会的极大关注。中职学生对他人生命轻视、对自己生命漠视的行为，无疑反映了其生命意识存在比较严重的缺失。因此，在中职学校开展生命教育，提高学生对生命意义的认知水平，增强珍爱生命的意识，培养自我保护生命的能力，进而健康成长，具有十分重要的现实意义。

　　一、中职学校生命教育的内涵

　　生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍惜生命、欣赏生命，探索生命的意义，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的活动，或者说在个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命价值充分展现的活动过程，其核心是珍惜生命过程、注重生命质量、凸现生命价值。

　　就中职学校而言，中职学生在心理素质、知识结构水平、教育培养方式及目的等方面不同于普通高中生，对这个阶段的群体实施有效生命教育，应包含生命意识教育、生命安全教育、生命健康教育、生命关系教育、职业安全教育等几方面的内容。

　　二、中职学校开展生命教育的重要性和紧迫性

　　1.开展中职生命教育是社会环境急剧发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了学生们的道德观念和行为习惯，校园伤害、意外事故等威胁学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了他们的身心健康。因此，迫切需要通过开展有效的生命教育，培养青年学生科学的生命观。

　　2.开展生命教育是现代中职学校教育发展的必然要求。众所周知，中职学校现有课程中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对学生的生命发展的理解和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快中职学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格。

　　3.开展生命教育是中职学生健康成长的需要。中职学生正处于青春期，这个时期学生生理和心理上都会产生一定的变化。他们有强烈的好奇心、独立的欲望、叛逆的性格、自以为是却又自卑的心态。这种心理现象与心理冲突，造成他们的自我认同危机。一方面有着自己的梦想，另一方面又会感到自卑和没有前途；他们想独立不受管教，却又不得不依赖父母及成人的帮助与支持。这一时期的学生的一个显着特点是当心理有许多的困惑和不满的情绪时，他们希望解决这些困扰，却不愿接受父母、师长及成人的指点，同时也有很多学生碍于面子不会向同伴倾诉，对外部干涉的抗拒比较明显，宁愿自己一个人憋在心里。在生命教育和抵御挫折能力缺失的情况下，很容易导致轻视他人生命、漠视自身生命的事件发生。因此，通过开展系统的生命教育来保证学生的健康成长已经迫在眉睫。